Educazione permamente varri

Domande presenti nel quiz

Domande 101–152 di 152. Le risposte corrette non sono mostrate: le scopri svolgendo il quiz.

101. Punti cardine della Confernza di Montreal (1960) sono:

102. Gli anni che intercorrono tra la Conferenza di Elsinör (1949) e di Montreal (1960) hanno avuto come obiettivo

103. Il termine “istruzione adulta”, quale percezione dell’intero processo istruttivo ed organizzativo dell’istruzione. Una metodologia incentrata sul contenuto e sull’aggiornamento delle qualifiche tecniche e professionali di ogni cittadino" è stata proposta durante la Conferenza di

104. La Conferenza internazionale di Nairobi è stata convocata nel

105. Le scuole per corrispondenza avevano l'obiettivo di:

106. In quale anno venne dichiarato "anno internazionale dell’educazione promosso dall’ONU"?

107. La Conferenza internazionale di Tokyo è stata convocata nel

108. Quando i due paradigmi educativi scolastico ed extra-scolastico sono stati al centro del dibattito europeo e internazionale.

109. Dopo la Conferenza di Nairobi (1976) l'educazione che importanza assume?

110. Con la Conferenza Generale di Città del Messico (1982) quale consapevolezza si assume sull'educazione permanente?

111. all’interno della IV Conferenza sull’educazione degli adulti svoltasi nella sede parigina, emerge fin da subito un’educazione capace di inglobare l’educazione degli adulti e porsi come fertilizzante di ogni attività educativa. In quale hanno è stata convocata?

112. I quattro pilastri dell'educazione inseriti Rapporto Delors in quale anno li possiamo collocare?

113. La seguente definizione è associata a quale forma di appredimento: "l’apprendimento erogato nell’ambito di attività pianificate, che non sono sempre esplicitamente definite come apprendimento (in termini di obiettivi, di tempi o di risorse), pur comportando importanti elementi di apprendimento. L’apprendimento non formale è intenzionale dal punto di vista del discente. Talvolta l’apprendimento non formale è denominato “apprendimento semi-strutturato"

114. La seguente definizione è associata a quale forma di appredimento: "l’apprendimento risultante dalle attività della vita quotidiana legate al lavoro, alla famiglia o al tempo libero. Non è strutturato in termini di obiettivi di apprendimento, di tempi o di risorse per l’apprendimento. Nella maggior parte dei casi non è intenzionale dal punto di vista del discente. L’apprendimento informale è detto anche apprendimento “esperienziale” o “fortuito” o casuale”.

115. La seguente definizione è associata a quale forma di appredimento: “l’apprendimento erogato in contesto organizzato e strutturato (per esempio, in un istituto di istruzione o di formazione o sul lavoro), appositamente progettato come tale (in termini di obiettivi di apprendimento e tempi o risorse per l’apprendimento). L’apprendimento formale è intenzionale dal punto di vista del discente. Di norma sfocia in una convalida e in una certificazione”.

116. Il “Memorandum sull’istruzione e la formazione permanente” (2000) ha definito cosa?

117. Il Consiglio Europeo di Lisbona è stato svolto nell'anno:

118. La realizzazione di un’educazione di qualità e l’apprendimento per tutta la vita; Il rapporto tra ricerca scientifica e sviluppo sostenibile; La ricerca sulle questioni emergenti di natura etico-sociale; Il dialogo interculturale in vista di una cultura della pace; La promozione di un modello “inclusivo” di società della conoscenza da costruire attraverso l’informazione e la comunicazione , sono i cinque obiettivi globali inseriti nel documento:

119. Quando possiamo collocare la nascita degli Organismi Internazionali?

120. Momento fondamentale dell'UNESCO è

121. L'ONU ha sede:

122. Momento fondamentale dell'ONU

123. La gestione economica e amministrativa dell'ONU spetta:

124. L'EFA si occupa di

125. L'OCSE è

126. La finalità dell'UNLA è

127. I poteri decisionali dell'ONU spettano:

128. Le caratteristiche della programmazione sono:

129. Le caratteristiche della progettazione sono:

130. L'etimo della parola programmazione significa

131. Il termine progettazione significa

132. Gli elementi: assenza di obiettivi prederminati; partecipazione e ricerca; Focus su attivazione e ricerca , definiscono la progettazione

133. La critica alla programmazione è iniziata

134. Si completi il seguente periodo: "Quando si parla di progettazione__________ci si riferisce a processi formativi formalizzati e strutturati in senso macro, con un punto di vista a volo d’uccello, quali potrebbero essere le grandi scelte della politica scolastica. Essa serve a costituire il primo nucleo di obiettivi generali o istituzionali originati dalla cultura, dalle conoscenze, dalle professionalità e dalla loro evoluzione".

135. La terza tappa di un progetto è la fase di:

136. Quante sono le tre tipologie di approccio inerenti la progettazione?

137. Nell'approccio concertativo la fase cruciale della progettazioe è

138. Lo scopo ampio è caratteristico degli obiettivi

139. L'analisi S.W.O.T. è una tecnica impegnata per

140. Le caratteristiche degli obiettivi specifici sono:

141. Lo studente completi il seguente periodo: "Gli scopi così formulati sono adeguati come punto di partenza, come obiettivi______ ma debbono poi essere seguiti dalla _________ di obiettivi più chiari, che diano meno spazio ad interpretazioni soggettive, che possano essere operalizzati, che indichino cioè chiaramente quali specifici cambiamenti ci si aspetta (e in chi) e che portino in modo abbastanza univoco ad individuare degli indicatori adeguati"

142. La seguente definizione:"vale a dire sviluppare un piano per organizzare concretamente le diverse azioni. Solo quando questa fase sarà completata si potrà conoscere con precisione con precisione i mezzi e le risorse necessarie per la realizzazione del progetto" la possiamo relazionare:

143. Quali tra le seguenti caratteristiche non appartiene ai destinatari della formazione

144. Gli aggettivi che identificano i progetti finanziati sono:

145. Lo studente completi la seguente definizione: "Un’ipotesi________ è un’affermazione che specifica la relazione fra un progetto, quello che verrà fatto, e il processo o determinante specificata come associata all’ipotesi causale con il comportamento o la condizione che si vuole cambiare"

146. Gli esiti e i risultati sono evidenziati dalla

147. La seguente definizione "una variabile misurabile che ci fornisce, nel modo più accurato possibile, delle informazioni sui cambiamenti che si verificano nei fenomeni osservati" è la definizione:

148. Quante sono le fasi della valutazione

149. Quali sono i verbi che possiamo collegare alla valutazione?

150. "La valutazione delle capacità del progetto di perpetuare i benefici prodotti dall’erogazione del finanziamento, di favorire una trasformazione positiva e permanente, di creare capacità e dinamiche autonome, di favorire la replicazione degli approcci utilizzati ad altre realtà o su scala più ampia" è la definizione di:

151. "Il contributo effettivo dei risultati alla realizzazione dell’obiettivo del progetto. Valutazione dell’impatto di ipotesi e rischi sul raggiungimento dei risultati. Valutazione dei benefici previsti per i gruppi beneficiari" è laa definizione di

152. Il processo di valutazione è costituito da quante fasi?